Archivio per il Tag “anni 3-6”

Ruvidino ai giardini

Età: 3-6
Utilizzo: Individuale o in coppia
Tipologia: Tattile

Ruvidino ai giardini

Ruvidino ai giardini

Il libro presenta una sequenza di immagini in rilievo, realizzate con materiali verosimili, di forma e texture diversificata. La storia illustra una giornata trascorsa da Ruvidino ai giardini; la familiarità del racconto facilita nel bambino l’associazione con la propria esperienza personale.

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Identificazione e riconoscimento dei singoli elementi/personaggi, delle textures e del contesto narrativo integratore. Acquisizione dei concetti spazio-temporali, logico-sequenziali, di simbolo iconico verosimile. Apprendimento della relazione di corrispondenza fra sequenze illustrate e racconto verbale. Sviluppo della competenza comunicativa e relazionale. Confronto tra le dimensioni della realtà e della rappresentazione. Associazione tra la situazione rappresentata e l'esperienza reale. Potenziamento delle capacità attentive e mnemoniche.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione delle immagini, delle loro caratteristiche e dei rapporti spaziali. Verbalizzazione del contenuto narrativo, delle strategie esplorative, arricchimento linguistico e lessicale.

La pallina sotto-sopra

Età: 3-6
Utilizzo: Individuale
Tipologia: Tattile

La pallina sotto-sopra

La pallina sotto-sopra

Le schede operative realizzate con facce tattilmente differenziate e forate sono percorse da un cordino elastico su cui scorre una palla. Le schede presentano una serie di esperienze esplorative graduali relative ai concetti spaziali di base.

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Identificazione e riconoscimento dell’oggetto reale e dei suoi spostamenti. Acquisizione di concetti spazio-temporali e topologici, di causalità. Apprendimento delle strategie tattili. Sviluppo della competenza comunicativa e relazionale. Potenziamento delle capacità attentive e mnemoniche.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione dell'oggetto, dei materiali reali e delle loro caratteristiche, dei rapporti spaziali. Verbalizzazione degli elementi narrativi, delle strategie operative, arricchimento linguistico e lessicale.

Ruvidino in piscina

Età: 3-6
Utilizzo: Individuale o in coppia
Tipologia: Tattile

Ruvidino in piscina

Ruvidino in piscina

Il libro presenta una sequenza di immagini in rilievo, realizzate con materiali verosimili, di forma e textures diversificata. La storia illustra una giornata trascorsa in piscina dal personaggio Ruvidino e dai suoi amici; la familiarità del racconto facilita nel bambino l’associazione con la propria esperienza personale.

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Identificazione e riconoscimento dei singoli elementi/personaggi, delle textures e del contesto narrativo integratore. Acquisizione dei concetti spazio-temporali, logico-sequenziali, di simbolo iconico verosimile. Apprendimento della relazione di corrispondenza fra sequenze illustrate e racconto verbale. Sviluppo della competenza comunicativa e relazionale. Confronto tra le dimensioni della realtà e della rappresentazione. Associazione tra la situazione rappresentata e l'esperienza reale. Potenziamento delle capacità attentive e mnemoniche.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione delle immagini, delle loro caratteristiche e dei rapporti spaziali. Verbalizzazione del contenuto narrativo, delle strategie esplorative, arricchimento linguistico e lessicale.

Ruvidino gioca

Età: 3-6
Utilizzo: Individuale o in coppia
Tipologia: Tattile

Ruvidino gioca

Ruvidino gioca

Il libro presenta una sequenza di immagini in rilievo, realizzate con materiali verosimili, di forma e texture diversificata. La storia illustra i giochi di Ruvidino e dei suoi amici; la familiarità del racconto facilita nel bambino l’associazione con la propria esperienza personale.

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Identificazione e riconoscimento dei singoli elementi/personaggi, delle textures e del contesto narrativo integratore. Acquisizione dei concetti spazio-temporali, logico-sequenziali, di simbolo iconico verosimile. Apprendimento della relazione di corrispondenza fra sequenze illustrate e racconto verbale. Sviluppo della competenza comunicativa e relazionale. Confronto tra le dimensioni della realtà e della rappresentazione. Associazione tra la situazione rappresentata e l'esperienza reale. Potenziamento delle capacità attentive e mnemoniche.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione delle immagini, delle loro caratteristiche e dei rapporti spaziali. Verbalizzazione del contenuto narrativo, delle strategie esplorative, arricchimento linguistico e lessicale.

Gioco delle forme

Età: 3-6
Utilizzo: Individuale o in coppia
Tipologia: Tattile

Gioco delle forme

Gioco delle forme

Il set si compone di una serie di forme manipolabili, di una serie di tessere su cui sono riprodotte in rilievo le stesse forme, e di una tavola operativa a scomparti.

Il gioco consiste nel completare la tavola abbinando le forme corrispondenti tra loro.

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Discriminazione delle forme. Analisi dei dettagli. Abbinamento tra la forma manipolabile e la sua rappresentazione. Sviluppo di strategie esplorative.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione e descrizione delle forme e della corrispondente riproduzione. Verbalizzazione dei processi logici e delle strategie operative e spaziali.

Il gatto Tom

Età: 3-6
Utilizzo: Individuale o in coppia
Tipologia: Tattile

Il gatto Tom

Il gatto Tom

Il libro propone su ogni pagina l’immagine schematica di un gatto realizzato in peluche, la cui coda cambia di materiale in ogni pagina.

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Identificazione e riconoscimento dei singoli elementi/personaggi, delle textures e del contesto narrativo integratore. Acquisizione dei concetti logico-sequenziali, di simbolo iconico verosimile. Associazione tra la situazione rappresentata e l'esperienza reale. Apprendimento della relazione di corrispondenza fra sequenze illustrate e racconto verbale. Sviluppo della competenza comunicativa e relazionale. Confronto tra le dimensioni della realtà e della rappresentazione. Potenziamento delle capacità attentive e mnemoniche.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione delle immagini, delle loro caratteristiche e dei rapporti spaziali. Verbalizzazione del contenuto narrativo, delle strategie esplorative, arricchimento linguistico e lessicale.

La tartaruga

Età: 3-6
Utilizzo: Individuale o in coppia
Tipologia: Tattile

La tartaruga

La tartaruga

Il libro presenta una sequenza di immagini in rilievo, realizzate con forme e textures diversificate, accompagnate da didascalie in Braille. La storia racconta momenti di vita di una tartaruga e delle sue amiche.

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Identificazione e riconoscimento dei singoli elementi/personaggi, delle textures e del contesto narrativo integratore. Acquisizione dei concetti spazio-temporali, di classificazione, di ordine sequenziale, di simbolo iconico verosimile e arbitrario. Apprendimento della relazione di corrispondenza fra sequenze illustrate e racconto verbale. Sviluppo della competenza comunicativa e relazionale. Associazione tra la situazione rappresentata e l'esperienza reale. Potenziamento delle capacità attentive e mnemoniche.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione delle immagini, delle loro caratteristiche e dei rapporti spaziali. Verbalizzazione del contenuto narrativo, delle strategie esplorative, arricchimento linguistico e lessicale.

Tante strade

Età: 3-6
Utilizzo: Individuale
Tipologia: Tattile

Tante strade

Tante strade

La raccolta di tavole operative comprende percorsi tattili facilitati. Le schede, proposte in tre livelli di difficoltà, presentano tracciati incavati o in rilievo, percorsi lineari, con cambi di direzione e con textures differenziate per figura e sfondo. Per animare i percorsi il set è dotato di simboli tattili adesivi.

Video

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Sviluppo della motricità degli arti superiori e avvio alla motricità fine. Individuazione di figura e sfondo. Sviluppo della percezione consecutiva e della coordinazione bimanuale. Orientamento spaziale.
Sviluppo del linguaggio:
Descrizione delle caratteristiche tattili e spaziali dei percorsi. Verbalizzazione delle strategie operative.

Ruvidino e il venditore di palloncini

Età: 3-6
Utilizzo: Individuale o in coppia
Tipologia: Tattile

Ruvidino e il venditore di palloncini

Ruvidino e il venditore di palloncini

Il libro presenta una sequenza di immagini in rilievo, realizzate con materiali verosimili, di forma e textures diversificata. La storia illustra l’incontro di Ruvidino e dei suoi amici con un venditore di palloncini; la familiarità del racconto facilita nel bambino l’associazione con la propria esperienza personale

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Identificazione e riconoscimento dei singoli elementi/personaggi, delle textures e del contesto narrativo integratore. Acquisizione dei concetti spazio-temporali, logico-sequenziali, di simbolo iconico verosimile. Apprendimento della relazione di corrispondenza fra sequenze illustrate e racconto verbale. Sviluppo della competenza comunicativa e relazionale. Confronto tra le dimensioni della realtà e della rappresentazione. Associazione tra la situazione rappresentata e l'esperienza reale. Potenziamento delle capacità attentive e mnemoniche.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione delle immagini, delle loro caratteristiche e dei rapporti spaziali. Verbalizzazione del contenuto narrativo, delle strategie esplorative, arricchimento linguistico e lessicale.

La chiocciola

Età: 3-6
Utilizzo: Individuale o in coppia
Tipologia: Tattile

La chiocciola

La chiocciola

Il libro presenta una sequenza di immagini in rilievo, realizzate con forme e textures diversificate, accompagnate da didascalie in Braille. La storia racconta aspetti della vita di una chiocciola.

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Identificazione e riconoscimento dei singoli elementi/personaggi, delle textures e del contesto narrativo integratore. Acquisizione dei concetti spazio-temporali, logico-sequenziali, di simbolo iconico verosimile. Apprendimento della relazione di corrispondenza fra sequenze illustrate e racconto verbale. Sviluppo della competenza comunicativa e relazionale. Confronto tra le dimensioni della realtà e della rappresentazione. Associazione tra la situazione rappresentata e l'esperienza reale. Potenziamento delle capacità attentive e mnemoniche.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione delle immagini, delle loro caratteristiche e dei rapporti spaziali. Verbalizzazione del contenuto narrativo, delle strategie esplorative, arricchimento linguistico e lessicale.