Archivio per il Tag “anni 3-6”

Ruvidino a scuola

Età: 3-6
Utilizzo: Individuale o in coppia
Tipologia: Tattile

Ruvidino a scuola

Ruvidino a scuola

Il libro operativo presenta una sequenza di immagini in rilievo, realizzate con materiali verosimili, di forma e texture diversificate. La storia illustra il primo giorno di scuola del personaggio Ruvidino e dei suoi amici; la familiarità del racconto facilita nel bambino l’associazione con la propria esperienza personale.

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Identificazione e riconoscimento dei singoli elementi/personaggi, delle textures e del contesto narrativo integratore. Acquisizione dei concetti spazio-temporali, di classificazione, di ordine sequenziale, di simbolo iconico verosimile e arbitrario. Apprendimento della relazione di corrispondenza fra sequenze illustrate e racconto verbale. Sviluppo della competenza comunicativa e relazionale. Associazione tra la situazione rappresentata e l'esperienza reale, confronto tra dimensioni reali e dell'immagine. Potenziamento delle capacità attentive e mnemoniche.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione delle immagini, delle loro caratteristiche e dei rapporti spaziali. Verbalizzazione del contenuto narrativo, delle strategie esplorative, arricchimento linguistico e lessicale.

Tavole di classificazione

Età: 3-6
Utilizzo: Individuale o in piccolo gruppo
Tipologia: Tattile

Tavole di classificazione

Tavole di classificazione

Il gioco è composto da alcune tavole a scomparti ognuna delle quali riporta un esemplare significativo del materiale proposto (carta, stoffa, plastica), e da una serie di tessere con varianti degli stessi materiali con cui effettuare la classificazione.

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Identificazione e discriminazione dei materiali. Associazione per uguaglianza. Classificazione dei materiali in base al genere. Associazione con oggetti reali costituiti dagli stessi materiali delle tessere. Potenziamento della capacità mnemonica.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione e descrizione delle uguaglianze e delle differenze dei materiali. Verbalizzazione delle operazioni logiche e delle strategie operative. Evocazione di oggetti reali costituiti dai materiali presentati nel gioco.

Domino a due e più tessiture

Età: 3-6
Utilizzo: Individuale o in piccolo gruppo
Tipologia: Tattile

Domino a due e più tessiture

Domino a due e più tessiture

Il gioco è composto da una base scanalata su cui disporre a incastro una serie di tessere riportanti textures diversificate da abbinare in sequenza in base al criterio di uguaglianza. Vengono proposti due livelli di difficoltà: il primo, facilitato, presenta solo due tipi di textures, mentre il secondo, più complesso, riporta tante tessiture diverse e consente una sola possibilità di combinazione.

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Identificazione delle textures e delle loro caratteristiche. Appaiamento di textures uguali. Completamento di un percorso predeterminato. Acquisizione di concetti topologici. Potenziamento della capacità mnemonica.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione delle tessiture e delle loro caratteristiche. Denominazione dei rapporti topologici di vicinanza e separazione. Verbalizzazione dei processi logici e delle strategie operative.

Tom codalunga

Età: 3-6
Utilizzo: Individuale o in coppia
Tipologia: Tattile

Tom codalunga

Tom codalunga

Il libro operativo è composto da pagine forate attraversate dalla lunga coda del gatto rappresentato in copertina. Il libro propone un’esplorazione spaziale inconsueta che si sviluppa nelle tre dimensioni.

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Identificazione e riconoscimento dei singoli elementi/personaggi, delle textures e del contesto narrativo integratore. Acquisizione dei concetti spazio-temporali, logico-sequenziali, di simbolo iconico verosimile. Apprendimento della relazione di corrispondenza fra sequenze illustrate e racconto verbale. Sviluppo della competenza comunicativa e relazionale. Confronto tra le dimensioni della realtà e della rappresentazione. Associazione tra la situazione rappresentata e l'esperienza reale. Potenziamento delle capacità attentive e mnemoniche.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione delle immagini, delle loro caratteristiche e dei rapporti spaziali. Verbalizzazione del contenuto narrativo, delle strategie esplorative, arricchimento linguistico e lessicale.

Tombola delle tessiture

Età: 3-6
Utilizzo: Individuale o in piccolo gruppo
Tipologia: Tattile

Tombola delle tessiture

Tombola delle tessiture

Il gioco è composto da alcune cartelle a scomparti riportanti tipi diversi di stoffe, fissate solo in parte per consentire un’efficace esplorazione tattile, e da un sacchetto da cui il conduttore estrae pezzi degli stessi tessuti da abbinare a quelli delle cartelle.

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Identificazione e discriminazione delle stoffe. Abbinamento tra stoffe uguali. Acquisizione del concetto di appartenenza per identità. Completamento delle cartelle. Potenziamento della capacità mnemonica.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione delle stoffe e delle loro caratteristiche. Verbalizzazione dei rapporti di identità e delle strategie operative.

Avanti e indietro, su e giù

Età: 3-6
Utilizzo: Individuale
Tipologia: Tattile

Avanti e indietro, su e giù

Avanti e indietro, su e giù

Le schede operative realizzate con materiali reali propongono una serie di esperienze graduali di esplorazione tattile. Ogni scheda presenta piccoli oggetti i cui spostamenti sono guidati da un cordoncino nelle direzioni verticale, orizzontale, obliqua.

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Identificazione e riconoscimento dell'oggetto reale e dei loro spostamenti sul piano. Acquisizione dei concetti spazio-temporali e topologici, di causalità. Apprendimento delle strategie tattili. Associazione tra la situazione rappresentata e l'esperienza reale. Sviluppo della competenza comunicativa e relazionale. Potenziamento delle capacità attentive e mnemoniche.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione dell'oggetto, dei materiali e delle loro caratteristiche, dei rapporti spaziali. Verbalizzazione degli elementi narrativi, delle strategie operative, arricchimento linguistico e lessicale.

Ruvidino si diverte

Età: 3-6
Utilizzo: Individuale o in coppia
Tipologia: Tattile

Ruvidino si diverte

Ruvidino si diverte

Il libro presenta una sequenza di immagini in rilievo, realizzate con materiali verosimili, di forma e texture diversificata. La storia illustra i giochi di movimento fatti da Ruvidino e dai suoi amici; la familiarità del racconto facilita nel bambino l’associazione con la propria esperienza personale.

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Identificazione e riconoscimento dei singoli elementi/personaggi, delle textures e del contesto narrativo integratore. Acquisizione dei concetti spazio-temporali, logico-sequenziali, di simbolo iconico verosimile. Apprendimento della relazione di corrispondenza fra sequenze illustrate e racconto verbale. Sviluppo della competenza comunicativa e relazionale. Confronto tra le dimensioni della realtà e della rappresentazione. Associazione tra la situazione rappresentata e l'esperienza reale. Potenziamento delle capacità attentive e mnemoniche.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione delle immagini, delle loro caratteristiche e dei rapporti spaziali. Verbalizzazione del contenuto narrativo, delle strategie esplorative, arricchimento linguistico e lessicale.

Lo scoiattolo

Età: 3-6
Utilizzo: Individuale o in coppia
Tipologia: Tattile

Lo scoiattolo

Lo scoiattolo

Il libro presenta una sequenza di immagini in rilievo, realizzate con forme e textures diversificate, accompagnate da didascalie in Braille. La storia racconta alcuni momenti della vita di uno scoiattolo.

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Identificazione e riconoscimento dei singoli elementi/personaggi, delle textures e del contesto narrativo integratore. Acquisizione dei concetti spazio-temporali, di classificazione, di ordine sequenziale, di simbolo iconico verosimile e arbitrario. Apprendimento della relazione di corrispondenza fra sequenze illustrate e racconto verbale. Sviluppo della competenza comunicativa e relazionale. Associazione tra la situazione rappresentata e l'esperienza reale. Potenziamento delle capacità attentive e mnemoniche.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione delle immagini, delle loro caratteristiche e dei rapporti spaziali. Verbalizzazione del contenuto narrativo, delle strategie esplorative, arricchimento linguistico e lessicale.

I tre criceti

Età: 3-6
Utilizzo: Individuale o in coppia
Tipologia: Tattile

I tre criceti

I tre criceti

Il libro operativo presenta una sequenza di immagini in rilievo, realizzate con materiali verosimili di forma e texture diversificate. La storia racconta le avventure di tre piccoli criceti; il testo in Braille invita il bambino a collaborare operativamente al racconto.

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Identificazione e riconoscimento dei singoli elementi/personaggi, delle textures e del contesto narrativo integratore. Acquisizione dei concetti spazio-temporali, di classificazione, di ordine sequenziale, di simbolo iconico verosimile e arbitrario. Apprendimento della relazione di corrispondenza fra sequenze illustrate e racconto verbale. Sviluppo della competenza comunicativa e relazionale. Associazione tra la situazione rappresentata e l'esperienza reale, confronto tra dimensioni reali e dell'immagine. Potenziamento delle capacità attentive e mnemoniche.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione delle immagini, delle loro caratteristiche e dei rapporti spaziali. Verbalizzazione del contenuto narrativo, delle strategie esplorative, arricchimento linguistico e lessicale.

Lilli e i suoi cuccioli

Età: 3-6
Utilizzo: Individuale o in coppia
Tipologia: Tattile

Lilli e i suoi cuccioli

Lilli e i suoi cuccioli

Il libro-gioco è costituito da una serie di strisce di lunghezza diversa che, voltate in successione, rivelano vari elementi simbolici (cuccioli, ciotole, palline) che via via compongono la storia.

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Identificazione e riconoscimento dei singoli elementi/personaggi, delle textures e del contesto narrativo integratore. Acquisizione dei concetti spazio-temporali, di classificazione, di ordine sequenziale, di simbolo iconico verosimile e arbitrario. Apprendimento della relazione di corrispondenza fra sequenze illustrate e racconto verbale. Sviluppo della competenza comunicativa e relazionale. Associazione tra la situazione rappresentata e l'esperienza reale, confronto tra dimensioni reali e dell'immagine. Potenziamento delle capacità attentive e mnemoniche.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione delle immagini, delle loro caratteristiche e dei rapporti spaziali. Verbalizzazione del contenuto narrativo, delle strategie esplorative, arricchimento linguistico e lessicale.