Archivio per il Tag “anni 5 +”

Cuscinetto in gommapiuma

Età: 5 +
Utilizzo: Individuale
Tipologia: Tattile

Cuscinetto in gommapiuma

Cuscinetto in gommapiuma

Cuscinetto rettangolare in gommapiuma con telaio rigido, ricoperto di stoffa e corredato da cordoncino e spilli. Si disegna tagliando e poi appuntando i pezzi di cordoncino sul piano. Dimensioni: cm 50×37,5×4. Peso: gr 330.

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Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Conoscenza e uso corretto dello strumento. Capacità di rappresentare figure e figure geometriche.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione delle figure. Verbalizzazione delle strategie operative e dei concetti acquisiti.

Piano in velcro o multigraf

Età: 5 +
Utilizzo: Individuale
Tipologia: Tattile

Piano in velcro o multigraf

Piano in velcro o multigraf

Piano in velcro per il disegno. Per disegnare si applica al piano il cordoncino in dotazione che resta fissato grazie all’aderenza con il velcro. Dimensioni: cm 48×33. Peso: gr 620.

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Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Conoscenza e uso corretto dello strumento. Capacità di rappresentare figure e figure geometriche.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione delle figure. Verbalizzazione delle strategie operative e dei concetti acquisiti.

Piano in legno e feltro

Età: 5 +
Utilizzo: Individuale
Tipologia: Tattile

Piano in legno e feltro

Piano in legno e feltro

Piano in feltro per il disegno geometrico. Si usa con tiralinee, compasso, squadra, goniosquadra, righello. Il foglio viene fermato sul piano tramite spilli. Dimensioni: cm 40×50. Peso: gr 850.

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Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Acquisizione dei concetti spaziali e loro applicazione. Esercizi di orientamento e discriminazione aptica. Utilizzazione dello spazio grafico bidimensionale. Rappresentazione grafica di figure geometriche e disegno libero. Rappresentazione grafica di percorsi sperimentati.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione delle figure rappresentate. Verbalizzazione delle strategie operative e dei concetti acquisiti.

Lavagna luminosa

Età: 5 +
Utilizzo: Individuale
Tipologia: Visivo

Lavagna luminosa

Lavagna luminosa

Lavagna con il piano in perspex, illuminata lateralmente da due lampade al neon poste all’interno di un telaio in plastica. Il neon rende fluorescenti, e quindi più visibili, le linee tracciate dai pennarelli colorati in dotazione. Sullo sfondo nero sono segnate delle righe orizzontali che guidano nella scrittura. Dimensioni: cm 50×58. Peso: kg 3,8.

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Tavoletta “Marsella” 22×24

Età: 5 +
Utilizzo: Individuale
Tipologia: Tattile

Tavoletta "Marsella" 22x24

Tavoletta “Marsella” 22×24

Tavoletta in alluminio con caratteristiche simili alle comuni tavolette Braille ma con un telaio ad “alette” che consente, una volta fissato il foglio, di poterlo girare senza liberarlo. Il telaio è incernierato su una griglia di caselline Braille (22 righe x 24 colonne) che aiuta ad orientarsi sul piano. Le dimensioni ridotte ne fanno uno strumento tascabile, molto maneggevole e di facile uso.

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Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Conoscenza e uso corretto dello strumento. Acquisizione di procedure e concetti spaziali.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione dei componenti dello strumento.

Tavoletta “Marsella” 6×24

Età: 5 +
Utilizzo: Individuale
Tipologia: Tattile

Tavoletta "Marsella" 6x24

Tavoletta “Marsella” 6×24

Tavoletta in alluminio con caratteristiche simili alle comuni tavolette Braille ma con un telaio ad “alette” che consente, una volta fissato il foglio, di poterlo girare senza liberarlo. Il telaio è incernierato su una griglia di caselline Braille (6 righe x 24 colonne) che aiuta ad orientarsi sul piano. Le dimensioni ridotte ne fanno uno strumento tascabile, molto maneggevole e di facile uso.

Video

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Conoscenza e uso corretto dello strumento. Acquisizione di procedure e concetti spaziali.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione dei componenti dello strumento.

Giacomini A.: “Passo passo – avviamento alla conoscenza del metodo Braille”

Età: 5 +
Utilizzo: Individuale
Tipologia: Tattile

Giacomini A.: "Passo passo - avviamento alla conoscenza del metodo Braille"

Giacomini A.: “Passo passo – avviamento alla conoscenza del metodo Braille”

Questo manuale si rivolge principalmente agli insegnanti di sostegno e ai genitori che desiderano imparare la scrittura Braille. Il testo incoraggia, per imparare il Braille, l’uso della tavoletta e del punteruolo.

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Sussidio didattico per l'avviamento alla lettura e scrittura Braille.
Sviluppo del linguaggio:
Arricchimento del vocabolario, esercizi di fraseologia, esercizi mnemonici, di composizione del testo, di grammatica..

Natoli I.: “I primi giorni” (Ed. F.N.I.P.C. – Roma)

Età: 5 +
Utilizzo: Individuale
Tipologia: Tattile

Primi Giorni - copertina

Primi Giorni – copertina

La proposta didattica presentata tiene conto dell’integrazione dell’alunno non vedente nella scuola comune e pertanto della necessità di far precedere, al libro di testo, lo specifico metodo per l’apprendimento della scrittura in rilievo. Il metodo “analitico-formale” ha come obiettivo un rapido avviamento del bambino alla lettura e alla scrittura tattile utilizzando al tempo stesso questi strumenti per una prima educazione all’immagine.

Primi Giorni - una pagina del libro

Primi Giorni – una pagina del libro

Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Sussidio didattico per l'avviamento alla lettura e scrittura Braille.
Sviluppo del linguaggio:
Arricchimento del vocabolario, esercizi di fraseologia, esercizi mnemonici, di composizione del testo, di grammatica.

Tavoletta formato medio in metallo

Età: 5 +
Utilizzo: Individuale
Tipologia: Tattile

Tavoletta in metallo per la scrittura Braille

Tavoletta in metallo per la scrittura Braille

Strumento in plastica di dimensioni 22 righe x 24 caselle. Presenta un piano scanalato con fessure orizzontali profonde circa 1mm (altezza del punto Braille) ed un telaio con cerniera che consente di bloccare il foglio sul quale si scrive. Un righello mobile, formato da due file di caselline rettangolari (mm. 6×3), può essere spostato dall’alto verso il basso, incastrandosi al piano per mezzo di una serie di fori posti in senso verticale sui due lati del telaio. La tavoletta è corredata di un punteruolo.

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Obbiettivi operativi-percettivi-cognitivi:
Conoscenza e uso corretto dello strumento. Acquisizione di procedure e concetti spaziali.
Sviluppo del linguaggio:
Denominazione dei componenti dello strumento.